如何加强师德建设

如何加强师德建设

如何加强师德建设？

如何加强师德建设？

教师的素质决定着教育的成败。如何加强师德建设，增强创新意识，建设一支高素质的教师队伍。我认为:1。加强师德建设；1.师德建设的核心是处理好“三个关系”。师德有广义和狭义之分。狭义的师德是指教师的职业道德，包括忠于教育事业，关心学生，遵守学术规范，不抄袭或剽窃他人的知识成果。从广义上讲，师德全面要求教师道德，要求他们担负起“人类灵魂的工程师”的责任，为人师表，人格高尚。1.处理好与教师职业的关系，就是教师要敬业。2.处理好与学生的关系意味着教师应该热爱学生。3.要处理好与自身心理和行为的关系，也就是说教师要做表率，要有高尚的人格，切忌自私自利。(2)提高教师职业道德，优化教师队伍。

为适应新形式教育的发展需要，与时俱进，我们应着力培养和建设一支思想政治素质强、职业道德高的教师队伍。加强教师思想建设，提高群体素质。

优秀的教育工作者不仅要有正确的教育观和学生观，还要树立科学的人生观、世界观和价值观，努力加强道德信仰和修养。一旦教师的职业道德得到了发自内心的认可，有了强烈的责任感和坚定的信念，主观上就会坚定不移地、满腔热情地对教育和学生尽心尽力，尽职尽责。她还能在实践中创造性地挖掘自己的潜能和才华，真正做到教书育人，为人师表。因此，我们认为，要抓师德建设，要抓思想建设。先从思想上建设一支优秀的教师队伍，学校的师德建设也就水到渠成。

2.加强对青年教师特别是青年班主任的指导和培养。

为了帮助青年教师尽快成长，我们应该采取老教师与新教师“结对子”和“互助”的方式。要选择有威望的老教师践行“传、帮、导”，用他们高尚的师德、敬业精神和丰富的经验感染和引导青年教师特别是青年班主任。同时，要定期组织青年教师参加各种培训学习活动，参加公开课，外出听课取经，帮助他们快速成长。

3.以身作则，成就群体卓越。

师德建设作为全校教职工的职业道德建设，应坚持正面教育和榜样激励。树立先进典型，宣传优秀教师事迹，在教师中形成崇尚先进、学习先进的氛围，使抽象的师德价值观和规范具体化、形象化，产生巨大的影响和作用，从而不断推动师德建设发展。

4.完善师德评价体系。

为完善师德评价体系，加强师德领导，学校应以党支部为核心，成立以校长为组长的师德领导小组。依据《教师职业道德》、《班主任工作规范条例》等。，并根据教师的工作态度、工作效率、工作业绩，每年对所有师德进行考评，做到有理有据，奖罚分明，师德建设管理规范化、制度化。第二，增强教师的创新意识

(1)教师的创新教育能力是实施创新教育、培养创新人才的关键。教师的创新教育能力是实施创新教育、培养创新人才的关键。民族复兴的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师的素质将直接决定教育和培养人才的水平。这就好比企业里技术水平高，责任心强的工人。他们生产的产品合格率和优良率越高，企业的效益就越好，企业的竞争力就越强。教育是一项全局性、先导性、基础性的伟大事业。教育必须适度超前，立足于培养未来社会需要的人才。社会发展总会对教育提出不同的人才需求。21世纪将是知识经济时代，这要求我们培养创新人才。今天的学生是明天的栋梁。教师必须着眼未来，掌握创新教育的能力，遵循教育学、心理学和人才成长的客观规律，尊重学生的主体性和创造性，培养学生的创造性思维能力和实践能力。一个不具备创新教育能力的教师，在教育教学实践中，一定会或多或少不自觉地压制和扼杀学生的创造力。

(2)保守的观念是创新的最大束缚。

是创新时代的要求，对创新最大的制约是保守的观念。所以，观念创新是各方面创新的基础。意识和创新观念是开放在高度敬业和强烈责任感的沃土上的精神之花。在课堂教学中，这种创新意识必须尽快成为教师教学的动力源，形成动力定势。满足于现在的稳定，习惯于老轨道，用老眼光看新事物，用老方法处理新问题。因循守旧，不思进取，终将被时代淘汰。目前的教育存在以下问题:1 .创新教育研究缺乏前瞻性，短期行为意识太强。忽视创新精神和创造力是一种周期很长的训练行为。

2.有效性不足，口号太多，理论太多，缺乏教师创新的文化氛围。

3.理解不准确，创新教育是一种多元化的教学模式而非纯粹的主体活动。4.缺乏切入点，创新教育贯穿于青少年活动的全过程，而不是局限于课堂教学。

5.模型太强，忽视模型的创造，强调教师从一个模型走向另一个模型，扼杀了教师的创造力。

第三，高素质教师队伍建设要建设一支高素质的教学团队。既然教师在人才培养中起着重要作用，学校就应该引导教师树立良好的职业理想和形象，让教师教得像人一样好，改变自己作为教材的被动执行者和已有知识的传递者的角色，努力实现“把课堂还给学生，让课堂充满活力”，“把创造力还给教师，让教育充满智慧”，“把世界引入课堂，让课堂成为当前社会的组成部分”。教师也要树立专业发展理念，努力以品格传授品格，以理念传播理念，树立学生发展为本、终身学习的理念。教师教学能力的培养要系统思考，加强实践；建立管理、培训、科研三位一体的教师队伍建设新格局。未来社会是学习型社会，未来学校空是网络空。未来学校之间的差异是智力差异，所以学习尤为重要。

在学校管理中，要引导教师从“他律”走向“自律”。

1.角色反思与再认识。过去在教师队伍建设上，往往是学校制定计划，教师被动执行。如今，随着基础教育课程改革的推进，学校不仅要把课堂还给学生，还要把学校还给教师，把他们的创造力还给教师，给他们提供空的发展空间。对于教师来说，也要重新认识自己，重新定位角色，确定正确的人才观、价值观、教育观、发展观。2.自我规划，独立发展。在教师的发展过程中，需要确定自己的目标，并根据自己的目标制定发展规划。教师要把发展变成一种自觉的行为，而不是简单的完成任务。学校要认真研究可操作的教师自评指标体系。在制定教师自我评价指标体系时，应该注意到教师自我评价本质上是一种发现问题、改进教学的自我诊断。因此，对影响教学结果的相关因素进行评价可能比单纯评价教学结果更有效。因此，我们应该关注影响教学效果的因素。

因此，加强师德师风建设，增强创新意识，建设一支高素质的教师队伍，需要教育主管部门的支持，学校领导和教师的共同努力才能完成。